Angelika Sachsenröder: Es stimmt – seit 2000 sind deutsche Hochschulen im EU-Vergleich an den meisten Projekten im Tempus-Programm beteiligt: 2007 lagen sie sogar mit Abstand vorn und warben rund 15 Millionen Euro ein. Dazu tragen mehrere Faktoren bei. Zunächst einmal engagieren sich die Hochschulen aus Überzeugung in der interkulturellen Zusammenarbeit mit Hochschulen in den TEMPUS-Zielregionen, etwa in Nordafrika oder der Russischen Föderation. Sie bauen bestehende Kooperationen aus, wobei der Gedanke, die Weiterentwicklung und Modernisierung in der Gesellschaft und an den Hochschulen zu unterstützen, eine große Rolle spielt. Nicht zuletzt vertiefen die deutschen Hochschulen mit TEMPUS ihre internationale Vernetzung, was einen Imagegewinn für sie bedeutet.

Bisher haben sich zwei europäische Partner aus verschiedenen Mitgliedsstaaten und ein oder zwei Hochschulen aus den TEMPUS-Zielländern zusammengeschlossen und gemeinsam neue Curricula entwickelt, bestehende aktualisiert oder dazu beigetragen, das Hochschulmanagement in den Partnerländern zu modernisieren. Mit Blick auf den Bologna-Prozess sind viele neue Master- oder Bachelor-Studiengänge entstanden. Die Lehrplanentwickler hatten aber auch die Beschäftigungsfähigkeit der Absolventen im Auge und haben deshalb Unternehmen eingebunden. Die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Wirtschaft auf diesem Gebiet muss nach dem Willen der EU-Kommission jedoch noch intensiviert werden.

Bei der Entwicklung von Curricula waren häufig Studienmodule von EU- Hochschulen Vorbild, aber oft haben auch beide Seiten neue Vorschläge gemeinsam erarbeitet, so dass TEMPUS auch zur Weiterentwicklung der Lehre an Hochschulen der EU beiträgt. Es entstanden sogar Studiengänge mit Doppelabschluss.

Die EU-Kommission hat eine Studie in Auftrag gegeben, deren Ergebnisse Anfang 2008 vorliegen sollen. Nach eigener Erfahrung kann ich sagen, dass sich die Strukturen an den Hochschulen sichtbar verändert haben, mit Rückwirkung auf die Gesellschaft in den Partnerländern. Ich nenne einige Beispiele: Die in Russland vor Öffnung des Eisernen Vorhangs parteipolitisch beeinflusste Besetzung von Leitungsposten im Hochschulmanagement wurde in den vergangenen Jahren mit Hilfe von TEMPUS demokratisiert. In Bosnien-Herzegowina sind quasi alle Studiengänge auf Bachelor und Master umgestellt. Beim Besuch von Projekten in Ägypten habe ich erlebt, wie schnell und wirkungsvoll Managementstrukturen und die Herangehensweise an neue Curricula sich ändern können.
Die Hochschulen der beteiligten Partner-Länder haben sich international und insbesondere zur EU hin geöffnet. Dazu hat auch der Austausch von Studierenden, Lehrenden und Verwaltungspersonal innerhalb der TEMPUS-Netzwerke einen großen Beitrag geleistet.

Grundlegend ändert sich nichts. Allerdings können die Zielländer nun auch Antragsteller sein, das heißt, sie sind verantwortlich für das Projekt und verwalten auch die Finanzen. TEMPUS IV legt zudem Wert auf größere Netzwerke. Nun müssen sich drei EU-Partner und mindestens drei Hochschulen in einem Zielland – oder besser noch in mehreren Ländern – zusammentun. Die Mittel werden nach wie vor jährlich bewilligt. Ich gehe davon aus, dass die finanzielle Ausstattung gleich bleibt oder – wenn viele sehr gute Anträge gestellt werden – die EU-Kommission die Mittel in den kommenden Jahren noch erhöhen wird.